象形法的重要意义在于，其相当于能清晰阐明了文字本身的字体逻辑。
从反馈来看，十个数字和加减乘除四则运算的普及效率非常快，为什么非常快？
这是因为数学四则运算内在逻辑充实，理解起来容易，故而，战兵们学的飞快。
若今未有象形法，那么教文字的时候，只能让战兵们死记硬背。汉字字体各种各样，对不了解的人来说，跟图画差不多，如此一来，战兵们学习速度自然缓慢。
但有了象形法之后，战兵们先理解了字体为什么那样写，然后再去记忆，去学习，就会跟打通任督二脉一样，学习速度飞快。
可以说，象形法的意义重大，不下于改进造纸术之下。
一个象形法，能让文字学习的难度，降低十倍不止，也让学习的人，效率提高十倍不止。
十倍，意味着什么？
意味着，本来一个人，要花费十年才能勉强掌握三千个常用汉字。
十倍的效率提高，则三年，一千多天，一天学三五个字，三年时间，足以学完常用汉字。
人才培养速度，提高三倍，其价值，不低于改进造纸术。
讨论至热烈之时，李孟羲想起一事，目视刘备良久，若有深意的问道，“玄德公，若有朝一日，玄德公得一州之地，以为纵横天下之基业。敢问玄德公，治一州之地，当以何为要？”
刘备沉吟，“当以人才为要。”
李孟羲点头，“正是如此。再问玄德公，人才何来？”
刘备思考片刻道，“大开贤路，广纳人才。”
闻此言，李孟羲沉默了片刻。
招募人才，此法寻常，是人都知人才重要。刘备知，曹操知，孙权知，甚至连董卓都知笼络招募吕布。
若只凭此法，在人才方面，无法天下群雄拉开大的差距。
想到此节，李孟羲目视刘备，正色问，“敢问玄德公，这天下人才，又是从何而来？”
刘备迟疑道，“人才，生而聪敏灵秀，非凡俗可及。”
李孟羲摇了摇头，“要某说，所谓名师方出高徒，这人才，自然是教化而来。”
“若这天下，十年之后亦不能定，十年之后之时，敢问玄德公，我军还缺不缺人才？”
“自然。”刘备点头。
“即人才时时有缺，不嫌其多，只嫌其少，如今会缺，等到有一州之地之时会缺，十年之后也缺。求才于天下，如在野引鹤，鹤来之不来，在天，在鹤，不在我。”
“即要人才，何不，亲自培之育之？”李孟羲瞬间，目露精芒。
稍顿一下之后，见刘备有意动之色，又继续道，“以某之能，以玄德公之能，以关将军三将军之勇，我等尽力教育，待十年之后，这军中几百孩童，岂能不个个人才？
某闻，不谋一时者，不足谋一世。
今日即为十年之后谋，十年耕耘，到时，何止几百人才？何止几千几万？”
“一战争雄，在于军兵强盛，谋略严谨；一年争雄，在于粮草丰厚，民力埠足；十年争雄，在于教育繁荣，人才昌盛，。”
“我意，大兴教育，不为一时，为十年之后计！”
一语毕，突然间就狂风大作，一阵风呼呼刮来，飞沙走石，灰尘眯眼。
未等李孟羲几人作何反应。
咔嚓！
一声霹雳声，天幕骤然一亮。
惊乍起的闪电，自天幕之中，直直的劈在营中，好巧不巧，正劈中大旗。
大旗旗杆被雷劈的瞬间起火。
而后，豆大的雨点不给人任何反应，噼里啪啦的就砸落下来。
被雷霆炸响声惊的腾的一声站起满脸惊骇的李孟羲，被大雨拍在头上，这才猛然惊醒。
弟弟也在这时，哇的一声哭了。
营中，此时乱了。
先是滚地雷砸到营中，又是突然的猛雨降临，四处人声嘈杂起来，人影纷乱。
“羲儿，进帐避雨。”
关羽拉着愣在原地的李孟羲和小砖，匆匆往帐里避雨去了。
中军大帐，帐外不远，透过帐帘就能看到，军中帅旗被雷劈中，正烈火熊熊的烧着。
李孟羲眼睛死死的瞪着旗杆看，耳边是砖头哇哇哭的声音和刘备的安慰声。
李孟羲死死的盯着着火的旗杆看，直到，大雨成滂沱之势，哗啦啦的雨水如同从天幕倾灌，瞬间扑灭了火势。
李孟羲被惊雷惊的怦怦乱跳的心脏，此时还在砰怦跳。
这雷雨来的太过突兀。
“羲儿，你方才说什么？雷声大，未能听清。”一旁，刘备问。
李孟羲收回目光，转头看向刘备。
李孟羲盯着刘备的眼睛，“我说，大办教育。全军，乃至全州，乃至全天下，义务教育……”
话未说完。
咔嚓！
又是一声霹雳，闪电的光，自帐篷外照射进来，照射的众人脸色一亮。
本来就很害怕的小砖，又一次被吓哭了，直往刘备怀里钻。
被雷霆声惊的身体一紧的李孟羲，他错愕的张着嘴巴，抬头看了一眼帐篷顶上，又低头看了一眼不停扯闪一亮一亮的帐篷外。
听着哗啦啦的暴雨，李孟羲眉头皱起。
他再一次看向刘备，目光镇定，一字一顿“我是说，大兴教育，不收钱财，不收斗米，使天下该读书之少幼，皆有书读。
此谓，义务教育。”
话刚落，又是咔嚓一声霹雳在天空炸响。
小砖被雷声吓的身体都是一颤。
电闪的刹那李孟羲脸色被闪电照的发白，在他对面，矮几对侧，刘备脸色也是被照的一亮。
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