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家长们、老师们惊喜、兴奋而又期待，另外一众诗词爱好者，对联爱好者们，自然也同样注意到了相关的消息。
最开始时，大家也同样并不是很在意，但是在看到其作者赫然是李凡之后，一切就变得不一样了。
“哈哈哈！大家都看到国家诗词协会的消息了吗？马上就要推出一部教我们写诗作对的作品了。这绝对是我们这些诗词爱好者，对联爱好者们的福音。以后啊，我们或许都会有机会写出优秀的诗词，又或者是绝妙的对联。”
“我刚刚听说了这件事情，书名好像叫做《声律启蒙》吧？这的确是一个好消息，但没有你说的那么夸张吧？写诗作对这种事情，可不是靠一本书就可以的。”
“你只是听说了书名，但你应该没有听说作者是谁吧？”
“我的确还不知道作者是谁，我才刚刚听说了这件事情。怎么了？作者是谁和你刚刚的说法有关系吗？”
“当然有关系，如果你知道作者是谁的话，你就不会认为我刚刚的说法夸张了。”
“有这么神奇？作者是谁？”
“天上的谪仙人，诗仙李凡！”
“李凡先生？《声律启蒙》的作者是李凡先生？真的假的？”
“当然是真的了。不然，你认为我为什么会这么兴奋？”
“竟然是李凡先生！哈哈哈！那么，你刚刚的说法就一点都不夸张了。李凡先生要开始教我们写诗作对了吗？这实在是太让人期待了。”
“李凡先生这一次要教我们的，或许并不仅仅只是写诗作词这样简单。总之，让我们先看了《声律启蒙》这部作品之后再说。”
“我已经迫不及待！”
“……”
越来越多的人开始变得迫不及待，全都在等着关于《声律启蒙》进一步的消息。
而这，正是国家教育部、国家诗词协会两个部门所需要的效果。
见时机差不多了之后，两个部门正是推出《声律启蒙》。
因为整部作品字数并不算多，所以这一次，在征得李凡的同意之后，依然采用电子版的形式推出。
电子版的流传速度，无疑要比实体书快上不知道多少倍。
当然，实体书也是要推出的。不仅仅只是《声律启蒙》，之前的《百家姓》也同样会推出实体书。
这也是大众的心愿，实体书一则可以买回家珍藏，二则，这类书籍感觉还是读实体书更有感觉。
所以，即便电子版的已经提前推出，大家都已经熟悉了整部作品的内容，但实体书的销量，却未必会受到多大的影响。
对于李凡来说，实体书出版，则意味着大量的收入。
只是，李凡现在对于这些早就已经不在意了。
当然，他也不会拒绝这些收入。
《声律启蒙》正式推出，首先推出的是电子版。绝大多数的人见是电子版之后，都长长的松了一口气。
不是他们舍不得花钱去买实体书，而是担心暂时买不到。
不用想也知道这部作品会极为畅销，谁也不能保证能够在第一时间买到。
还是电子版好，不用排队不用抢，所有的人都可以在第一时间同时看到。
所有等得迫不及待的人，都在第一时间点开了《声律启蒙》电子版。
“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫……”
“楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。青布幔，碧油幢，宝剑对金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄。秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗……”
“无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。伯乐马，浩然驴，弋雁对求鱼。分金齐鲍叔，奉璧蔺相如。掷地金声孙绰赋，回文锦字窦滔书。未遇殷宗，胥靡困傅岩之筑；既逢周后，太公舍渭水之渔……”
读了一遍之后，老师和家长们变得更加兴奋，这些语句实在是太美了，就像是一首首流传千古的诗歌。
对于孩子们来说，哪怕他们暂时无法理解所有的内容，也没有关系。哪怕他们什么都不去想，只是一遍又一遍的读这些文字，当读了足够多遍的时候，自身的写作能力都一定会得到提高。
那么，这里就有了一个问题，那就是这些文字是否能够让孩子们，有兴趣一遍又一遍的去读它？
如果孩子们读了两三遍之后，就再没有了去阅读的兴趣，那么，这些文字即便是再优美，也没有什么用。
老师和家长们认为，孩子们应该是有兴趣，一遍又一遍反复去阅读的。
那么，试一下就知道答案了。
上次那所学校。
新一节课的上课铃声响起，教室外的学生们迅速回到教室里，等待着老师前来。
上次在办公室里批改学生作文的，那名语文老师走进了教室，这一节课是语文课。
老师姓陈。
这一节课，陈老师临时改变了原来的授课计划，他要先教学生们读一读《声律启蒙》。
陈老师隐隐有些兴奋，也非常的期待。
几天前，他还在办公室里和另外几名语文老师，讨论过关于如何提高学生们写作能力的问题。
当时，几名老师都表示，能想到的办法全都试过了，没有什么明显的效果。市面上那些宣称能够提高孩子们写作能力的书籍，也同样没有什么效果。
本来，他们已经基本放弃了，想着唯一的办法，就只能等到孩子们的年龄大了一些之后，写作能力自然而然的提高。
却谁知就在今天，李凡和国家教育部给了他们一个如此巨大的惊喜。
在看到《声律启蒙》具体的内容之前，陈老师和另外几名老师，就已经很兴奋了。
这是李凡的作品，他们绝对相信李凡的作品。
在看到《声律启蒙》具体的内容之后，老师们更是兴奋，李凡的作品，果然从来都不会让人失望。
虽然对于孩子们来说，是不是真的有很好的效果，还需要一定的时间来检验，但老师们已经信心十足。
而最终有效果的一个重要前提，就是学生们必须要对这部作品非常感兴趣。
下一节课正好是陈老师的课。
办公室里，陈老师呵呵笑道：“老师们，恰好下一节课就是我的课，我就先去打个头阵了，看看孩子们是否会对《声律启蒙》感兴趣？”
另外几名老师纷纷表示，下课之后一定要第一时间回到办公室里来，给他们反馈答案。
陈老师自然应允，而后在另外几名老师期盼的目光中，走出办公室，走向教室。
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